在橫琴讀書的澳門學生緣何成倍增長？尋找橫琴教育“從0到1”的密鑰

　　金秋九月，橫琴再迎新的活力與希望。內地第一所爲澳人子弟設立的學校——濠江中學附屬橫琴學校（澳人子女學校）迎來它的首批學子，一場關於琴澳兩地教育融合與創新的生動實踐正悄然鋪展。

　　回溯橫琴的教育發展歷程，橫琴曾先後引進華髮教育、全國“雙一流”首都師範大學等優質教育品牌爲橫琴教育助力，首創“公辦民管”在廣東省乃至全國範圍內都屬“嚐鮮”。

　　隨着“公辦民管”“高校聯姻”等新點子不斷涌現，橫琴教育環境不斷提升，尤其是實施澳門學生視同橫琴戶籍招生政策後，越來越多澳門學生和家長選擇到橫琴上學，翻開了橫琴教育資源蓬勃發展的一篇又一篇精彩篇章。

　　01. 內地第一所澳人子弟學校，揭開琴澳教育深度融合新篇章

　　故事，從一片充滿期待的校園中緩緩拉開序幕。

　　濠江中學附屬橫琴學校，這個名字本身就承載着厚重的歷史與深遠的意義，它不僅是兩地教育合作的結晶，更是琴澳深度融合的象徵。

　　走進這所學校，橙色牆上的一磚一石、園景裏的一草一木都似乎訴說着橫琴對於教育的深切期許。

濠江中學附屬橫琴學校校園  攝影/曾遙

　　這是橫琴粵澳深度合作區第一所澳人子弟學校，也是內地第一所澳人子弟學校，計劃建成一所從幼稚園到高中的15年一貫制學校。

　　2023年11月25日，澳門特別行政區政府教育及青年發展局與澳門濠江中學教育協進會簽署辦學協議書，學校參照澳門學校加入澳門免費教育學校系統，在此就讀的澳門籍學生可享受趨同澳門免費教育的待遇。

簽約儀式現場 來源/濠江中學微信公衆號

　　學校籌備過程中有很多需要克服的困難，特別是面對琴澳兩地教育體系的差異，如何找到最佳的融合點，讓澳門學生在新的環境中既能保持文化認同，又能享受到高質量的教育資源，成爲了擺在所有人面前的一道難題。

　　爲了縮小教育體系差異，增強學生對國家和民族的認同感，培養他們愛國愛澳的情懷，學校在教師團隊、課程設置、教材選用等方面慎之又慎。

　　“學校面向全球招聘優秀教師，教師來自內地、澳門以及海外。”濠江中學校長尤端陽說，學校在傳統及創新的優勢課程的基礎上，引入IB國際課程，凸顯多語言和藝術特色，構建具有校本特色、符合澳門課程框架，又能與國際接軌的課程體系，比如語文教材以澳門教材爲主，內地人教版教材爲輔，學寫繁體字；小學英語、科學、美術的教學語言以英語爲主，由中國老師和外籍老師執教；IB （PYP）課程，開展基於概念的超學科探究課程。

攝影/曾遙

　　“學校每天都升國旗，每週一或者重要的日子都要舉行隆重的升國旗儀式。”尤端陽表示，學校不僅爲在合作區就讀的澳門居民提供優質教育，並且從幼兒園開始就開展以國旗、國歌、國徽作爲代表和象徵的國情教育，培養他們成爲具家國情懷兼國際視野的愛國愛澳的優秀人才。

　　“準備在這裏開辦學校的時候，我們就過來考察，當時四周都很荒涼，車子打橫停在路上都沒問題。這些年橫琴發生了巨大變化，高樓林立，‘澳門新街坊’也備受關注，我相信橫琴學校一定有很好的前景。”尤端陽提到的橫琴“澳門新街坊”，是合作區內首個爲澳門居民量身定製的“生活圈”，濠江中學附屬橫琴學校正是其配套建設學校。

“澳門新街坊”  攝影/曾遙

　　目前，濠江中學附屬橫琴學校共招收幼稚園和小學學生約256人，9月3日正式開學。“我們將不斷摸索琴澳教育深度融合的方式、方法，邊走邊試，先行先試，希望將來學校不僅可以招收澳門學生，也可對內地學生開放，實現澳門和內地學生共處一校，相互學習，共同成長，成爲幸福生活在一起的‘琴澳一家人’。”尤端陽說。

濠江中學附屬橫琴學校校園  攝影/曾遙

　　02. “公辦民管”全國開先河，教育創新引領跨越式發展

　　橫琴粵澳深度合作區的教育發展，可謂“大器晚成”，從僅有1所公辦學校，到如今十幾所學校各具特色、百花齊放，這是一個突飛猛進的過程，爲了能夠儘快“後來者居上”，橫琴在很多方面都進行了大膽創新。

　　其中最值得一提的，就是爲了實現跨越式發展，“求助”於民辦學校。

　　2014年12月，橫琴首創“公辦民管”辦學模式，與珠海華髮教育產業投資控股有限公司（簡稱華髮教育）簽署教育合作協議，將區內的橫琴中心幼兒園、橫琴第一小學、橫琴第一中學三所公辦學校委託華髮教育公司管理。

簽約儀式現場 來源/珠海容閎學校微信公衆號

　　這次成功“聯姻”就相當於政府當“董事長”，企業當“職業經理人”和“高管”。

　　“這不僅開了廣東省‘公辦民管’的先河，放眼全國也是極少見的，真正屬於教育創新之舉。”華髮教育副總經理、珠海華髮容閎幼兒園園長李毅見證了整個“聯姻”過程，她說這對橫琴教育而言，很大程度上實現了“從0到1”的突破。

攝影/曾遙

　　此後很長一段時間，李毅成了橫琴常客。“籌備過程中遇到很多挑戰，整個島上處在一個基礎大建設過程，島上塵土飛揚。老師們每天從市區到橫琴，通勤時間要一兩個小時，籌建新校園工作量非常大。”李毅說。

建設中的橫琴一小 來源/珠海容閎學校微信公衆號

　　提起當初的歲月，眼淚在李毅眼中打轉：“學校建設場地沒水沒電，吃飯都成問題。到了天熱的時候，沒有空調，老師們大汗淋漓地幹活，後勤人員煲了綠豆湯給大家解暑，大家就用塑料碗一碗一碗地灌。”

　　“首批老師們就是在這種情況下，高標準、高質量完成了籌建工作。但正是因爲有這樣的付出，纔有今天這樣的成果，我覺得一切都是值得的。”李毅摸着橫琴一小近期加高的欄杆，看着頂上新粉的牆面，感慨着歲月匆匆。

　　如今，橫琴教育教學質量實現了跨越式發展，“兩校一園”在校學生總數超過了2700人，跟受委託管理前相比大幅增長，9年間翻了數倍，家長滿意度長期維持在90%以上。

　　2015年，委託華髮教育管理的“兩校一園”的澳門籍學生只有3人， 2024 年，已經增長到49人了，人數翻了16倍之多。

首都師範大學橫琴子期實驗小學  攝影/曾遙

首都師範大學橫琴伯牙小學  攝影/曾遙

橫琴哈羅禮德學校  攝影/曾遙

　　正是有了這個成功的“首創”，橫琴粵澳深度合作區後來繼續參照這種模式引進了首期師範大學教育集團，2019年與國家“雙一流”高校首都師範大學合作辦學，委託其管理首都師範大學橫琴伯牙小學、首都師範大學橫琴子期實驗小學和中學、首都師範大學橫琴子期實驗幼兒園，同時還引入高端國際化教育資源和品牌，提供國際化、多元化教育環境。

　　03. 澳門學生成倍增長的背後，是越來越便利的“雙城生活”

　　說起翻倍增長的澳門學生，不得不提越來越便利的琴澳“雙城”生活。

　　隨着合作區生活環境日益趨同澳門，對澳門居民的吸引力持續上升，尤其是自合作區實施澳門學生視同橫琴戶籍招生政策後，越來越多澳門學生和家長選擇到橫琴上學。

　　澳門人高玉婷是一位旅遊管理領域的大學教授，平時在澳門工作，大女兒聶紫柔幼兒園畢業後來到橫琴一小就讀，小兒子聶子博今年剛從橫琴中心幼兒園畢業，也即將成爲橫琴一小一年級學生。

攝影/曾遙

　　“我和家人2017年搬到橫琴居住，女兒上幼兒園時過關難免折騰。”搬來橫琴後，高玉婷開始留意這裏的教育資源，到處向學生家長“取經”，“我當時特意做了相關調研，訪問了70多個家庭，發現這裏的教學很適合我和我的孩子，就有了把孩子轉過來上學的決定。”

　　“這裏的教育資源很不錯，教學內容很紮實。”高玉婷叫來兩個孩子，笑着說，“我女兒的普通話比我還好，因爲她的拼音是在這裏學的，學得很標準。”

攝影/曾遙

　　聶紫柔落落大方地說：“我喜歡在這裏上學，尤其是學校的科學小實驗課程很有意思，我和爸爸媽媽一起做的風箏獲得了學校風箏節一等獎。我在學校交到了很多好朋友，其中還有一個朋友是黑龍江的，給我介紹了家鄉的風景，我以後想去祖國各個地方都看一看，領略祖國大好河山。”

　　截至2024年春季學期，在校學生（在園幼兒）7126人，相比2021年秋季學期4906人增幅約45.3%，在合作區就讀的澳門學生從2021年秋季學期122人增至2024年春季學期274人，人數成倍增長。 橫琴在教育領域的深耕細作，不僅體現在“公辦民管”模式的開創性實踐上，更在於其持續深化教育創新的決心與行動。如今，橫琴不僅構建了集多元化、高品質、靈活性於一體的教育生態體系，未來更將繼續秉持開放包容、創新驅動的發展理念，進一步拓展教育合作的廣度和深度。